1月7日，周六，晴，公安边防部队高等专科学校边防指挥系保送学员九队宿舍内，学员们拿着手机或兴致勃勃地观看教学视频资料，或专注地发表评论，或三三两两聚在一起比拼学习经验值……是什么让他们如此聚精会神、爱不释手？是什么让他们改变了周末用手机聊天、打游戏的习惯？是什么让他们绞尽脑汁、费尽心思，只为发送一个出彩的答案？这一切都源自一次不同寻常的教学尝试。

  一个月前，在边防指挥系党委的支持下，该系战术指挥教研室主任高鹏经过反复论证、比对和测试后，在云墨课APP上为学员创建了“警务战术”班课，上传了自己搜集整理的教学资料，发布了问卷调查，设置了交流题目。在他的指导下，学员们纷纷加入班课，一种全新的学习模式就这样悄然开启了。

  “通过该平台，可以为学员提供云端的课程订阅、消息推送、作业布置、问题答疑及相应课件、视频和有关的资料服务。比如向学员推送音频、视频、课件、文本、电子书等学习资料；发起“头脑风暴”开展互动讨论；布置和批改作业；统计和评估学生的学习效果和参与性；组织考试及批改试卷等，真正的完成网络技术和传统教学的深层次地融合。”高鹏主任介绍说。

  “很新鲜！云班课颠覆了传统的教学模式，开辟了新的交流空间，使教学更为丰富和立体，同时也拉近了教员与我们的距离。”一班李涛迫不及待地在学习平台留言。“云班课避免了教员的‘一言堂’，实现了教员与学员以及学员与学员之间的互动交流。”学员张良也给出了一个大大的“赞”。“它突破了教学的时间、空间限制，我们大家可以在任何地点、任何时间与教员进行一对一、一对多的交流。”方婉欣第一个代表女学员发声。

  据了解，云班课教学模式在公安边防部队高等专科学校推行以来，学员回答问题、进行交流的参与率平均达到86%。在问卷调查中，大家普遍反映，这种新颖的形式方便查询资料，开阔了视野，提高了教学信息化程度，在打分栏中学员们都毫不犹豫地给出了五颗星的好评。

  “本周是2016年倒数第三周，大家想了解什么知识？想讨论什么话题？都能告诉我。我们共同来策划！”在教学中一直追求创新的《应急救援》课教员陈媛，试图通过云班课更加全面地了解学员的所思所想所需。

  “前段时间新疆昌吉发生地震，面对严寒的冬天，我们该做哪些有效的措施。”“我是海南总队的，想了解台风期间该如何组织救援才能做到及时快速？”学员王贵生、王路考依次表达了自己的需求。短短的一个小时后，跟帖量就超过了100个。“12月10日，尼日利亚南部一座教堂部分坍塌，现场情况惨烈。大家从救援的角度分析如何有效开展救援工作？”学员金贝提出了一个紧贴实战的热点线分经验值，还得到了教员的好评回复。

  陈媛教员介绍，“现在的学员大多是‘90后’，甚至‘95后’，思想活跃、追求时尚，生活在信息时代的他们习惯了网络思维，获取知识的渠道多、速度快。云课堂的推行，为他们找到了受欢迎、易接受的学习环境，大家的学习积极性有了很大的提高，课堂讨论也变得异常热烈。”

  采用“云班课”后，教学活动成为线上、线下同步开展的活动，教员的角色更倾向于学习活动的主持者，与学员之间的关系更像是伙伴。这对教员而言是个挑战，他们要重新规划和设计、组织教学活动，不再是以前单纯的准备讲稿、制作课件，而是从学员的方面出发设计有明确主题、有清晰目标的教学活动，并且要最大限度地考虑教学的互动性。这一转变意味着教员要投入更多的时间和精力去维护课程建设，使其在线上能够保持某些特定的程度的更新率和活力，不断激发学员的学习兴趣。

  《急救锦囊》《直击中德地震救援演习》《如何运用大数据打击》……云班课资源库中，既有最新的资讯，也有前沿的观点，更有视觉上的冲击力和教育引导完美结合的视频资料。高鹏主任和他所在教研室的教员，现在除了正常的教学任务外，又多了一项工作，就是定期更新教学资源，及时回复学员提问和评论。

  “虽然工作量比以前增加了很多，但是，看到学员如此高涨的学习热情，以及他们在评论中越来越专业的留言、越来越精准的点评、越来越开放的思维，我们觉得再辛苦也值得。”阮水教员如是说。

  目前，该教学模式已经在公安边防部队高等专科学校边防指挥系战术学基础、心理战、处置突发事件等多个专业课程中逐步推广，我们也期待“互联网 教育”的尝试能够给信息时代的学员们带来更多、更新、更实用的收获。（林珉正 袁联飞）